{"id":85964,"date":"2024-01-16T23:03:28","date_gmt":"2024-01-16T16:03:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.forestsnews.org\/?p=85964"},"modified":"2024-01-16T23:03:28","modified_gmt":"2024-01-16T16:03:28","slug":"lecole-construite-par-les-arbres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.forestsnews.org\/fr\/85964\/lecole-construite-par-les-arbres","title":{"rendered":"L’\u00e9cole construite par les arbres"},"content":{"rendered":"

Jusqu’\u00e0 r\u00e9cemment, le complexe scolaire Bilaka, dans le Paysage de Yangambi (YEL), province de la Tshopo en R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo (RDC), n’\u00e9tait pas particuli\u00e8rement r\u00e9sistant au climat. Ses structures en boue et en bambou ne r\u00e9sistaient pas aux fortes pluies et aux vents violents et devaient \u00eatre r\u00e9par\u00e9es ou reconstruites chaque ann\u00e9e.<\/p>\n

L’\u00e9cole a alors cr\u00e9\u00e9 sa propre p\u00e9pini\u00e8re et sa propre ferme agroforesti\u00e8re, avec l’aide de l’\u00e9quipe d’\u00e9ducation environnementale du Centre de recherche foresti\u00e8re internationale et du Centre International de Recherche en agroforesterie (CIFOR-ICRAF<\/a>). \u00ab Nous avons \u00e9lev\u00e9 des plantes d’acacia pour les vendre, et lorsqu’elles ont \u00e9t\u00e9 pr\u00eates pour le march\u00e9, CIFOR-ICRAF les a achet\u00e9es \u00bb, explique Faustin Elanga, le promoteur de l’\u00e9cole.<\/p>\n

\u00ab Nous leur avons demand\u00e9 de nous payer en briques plut\u00f4t qu’en esp\u00e8ces, et c’est ainsi que nous avons obtenu les 1000 premi\u00e8res briques pour commencer la construction de notre nouveau b\u00e2timent \u00bb, a-t-il ajout\u00e9. \u00ab Plus tard, nous avons ajout\u00e9 4 000 briques provenant des revenus de l’\u00e9cole, et c’est ainsi que nous avons construit la nouvelle structure. Qui aurait pu imaginer qu’une le\u00e7on en classe puisse se transformer en un b\u00e2timent scolaire enti\u00e8rement neuf ?<\/p>\n

L’\u00e9ducation environnementale acquise gr\u00e2ce \u00e0 cette intervention est extr\u00eamement pr\u00e9cieuse, a-t-il d\u00e9clar\u00e9. \u00ab J’avais l’habitude d’enseigner aux enfants une ou deux choses sur la protection de l’environnement, mais ce n’\u00e9tait pas aussi approfondi que ce qu’ils apprennent avec les \u00e9quipes du CIFOR-ICRAF, et ce qui est bien, c’est qu’ils peuvent mettre en pratique tout ce qu’ils apprennent ici m\u00eame, sur le campus. \u00bb<\/p>\n

Elanga a d\u00e9clar\u00e9 qu’il restait encore beaucoup \u00e0 faire dans son \u00e9cole, et que ces premi\u00e8res \u00e9tapes avaient pos\u00e9 des bases solides. Pour l’avenir, il envisage de cr\u00e9er un \u00e9tang \u00e0 poissons pour d\u00e9velopper les activit\u00e9s g\u00e9n\u00e9ratrices de revenus de l’\u00e9cole, ce qui permettra de construire davantage de salles de classe pour accueillir le nombre croissant d’\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Un paysage qui m\u00e9rite d’\u00eatre aim\u00e9<\/strong><\/p>\n

Le paysage d’engagement de Yangambi longe le fleuve Congo et se fond dans le bassin du Congo pour former l’une des zones les plus \u00e9cologiquement biodiversifi\u00e9es au monde. La r\u00e9gion poss\u00e8de un vaste couvert forestier et est habit\u00e9e par des communaut\u00e9s locales et autochtones riveraines, dont les moyens de subsistance d\u00e9pendent enti\u00e8rement des ressources naturelles de la r\u00e9gion.<\/p>\n

Malgr\u00e9 cette apparente abondance, les for\u00eats et la biodiversit\u00e9 de la r\u00e9gion sont menac\u00e9es principalement par des pratiques agricoles non durables \u00e0 petite \u00e9chelle, avec leur corollaire d’activit\u00e9s telles que la chasse excessive, les feux de brousse et la fabrication de charbon de bois, qui entra\u00eenent la d\u00e9forestation et la d\u00e9gradation des for\u00eats.<\/p>\n

Afin de r\u00e9duire la pression humaine sur ces ressources naturelles et de garantir la position des communaut\u00e9s locales en tant que b\u00e9n\u00e9ficiaires et gardiennes de la nature, CIFOR-ICRAF travaille dans le paysage sur des programmes d’\u00e9ducation environnementale qui aident les communaut\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences pour \u00e9tudier et \u00e9valuer les changements environnementaux, et prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es pour aider \u00e0 prot\u00e9ger leur environnement.<\/p>\n

En collaboration avec les autorit\u00e9s scolaires, les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves du primaire et du secondaire, les \u00e9quipes sur le terrain assurent l’\u00e9change de connaissances et la transmission de comp\u00e9tences en mati\u00e8re de protection de l’environnement par le biais d’un certain nombre d’approches, notamment des jeux scolaires tels que des jeux de r\u00f4le, des exercices de groupe et des simulations, ainsi que des projets scolaires sous la forme de p\u00e9pini\u00e8res, de vergers scolaires et de fermes scolaires agroforesti\u00e8res. Ces cadres exp\u00e9rimentaux permettent aux \u00e9l\u00e8ves de mettre en pratique les le\u00e7ons enseign\u00e9es lors des s\u00e9ances de sensibilisation et des cours en classe.<\/p>\n

 <\/p>\n

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Faustin Elanga (\u00e0 gauche) se tient devant le nouveau b\u00e2timent scolaire avec un autre enseignant. Photo de Noella Ngunyam\/CIFOR-ICRAF.<\/figcaption><\/figure>\n

Grandir<\/strong>, ensemble<\/strong><\/p>\n

Outre le complexe scolaire Bilaka, un grand nombre d’\u00e9coles de la r\u00e9gion profitent de ces programmes. Rien que cette ann\u00e9e, les \u00e9quipes d’\u00e9ducation environnementale dans le Paysage de Yangambi ont sensibilis\u00e9 plus de 1 000 \u00e9l\u00e8ves, enseignants et parents aux questions environnementales dans les \u00e9coles et les communaut\u00e9s de la r\u00e9gion. Elles ont \u00e9galement soutenu la culture de plus de 1 400 mandariniers et orangers, de plus de 500 avocatiers, de 300 cocotiers et de 2 000 acacias dans les p\u00e9pini\u00e8res scolaires de la r\u00e9gion.<\/p>\n

Deux \u00e9coles ont install\u00e9 des syst\u00e8mes de collecte des eaux de pluie pour garantir l’acc\u00e8s \u00e0 l’eau, faciliter l’arrosage des jeunes plants et contribuer \u00e0 l’assainissement. Huit \u00e9coles ont cr\u00e9\u00e9 de nouveaux champs agroforestiers, et pr\u00e8s de 1 000 arbres fruitiers et environ 250 plants d’acacias ont \u00e9t\u00e9 transplant\u00e9s des p\u00e9pini\u00e8res vers les vergers et les champs agroforestiers des \u00e9coles.<\/p>\n

Ces activit\u00e9s ont permis aux \u00e9coles de vendre un total combin\u00e9 de plus de 400 plants d’avocatiers, 1 000 acacias, 420 orangers, 30 cocotiers et environ 200 kilogrammes de cultures vivri\u00e8res (soja, arachides et ma\u00efs) \u00e0 partir de leurs p\u00e9pini\u00e8res et de leurs fermes. Les b\u00e9n\u00e9fices des ventes ont permis aux \u00e9coles de se procurer des mat\u00e9riaux tels que des t\u00f4les pour refaire leurs toitures, de nouveaux bancs pour les salles de classe et du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique comme des tableaux et des bo\u00eetes de craie, entre autres.<\/p>\n

\u00ab Avec des r\u00e9sultats aussi favorables g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par la mise en \u0153uvre du programme, les \u00e9coles de Yangambi peuvent mieux garantir des revenus durables pour leurs op\u00e9rations en mettant en \u0153uvre des projets et des activit\u00e9s d’\u00e9ducation environnementale test\u00e9s et approuv\u00e9s, tout en contribuant \u00e0 la formation de la prochaine g\u00e9n\u00e9ration d’acteurs environnementaux conscients dans le paysage \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 C\u00e9dric Ulyel, membre de l’\u00e9quipe d’\u00e9ducation environnementale du CIFOR-ICRAF.<\/p>\n

……………………………………………………………………………………………….<\/p>\n

\u00c0 propos du Paysage de Yangambi<\/em><\/strong> : Depuis 2007, CIFOR-ICRAF travaille dans le Paysage de Yangambi (YEL) pour faire avancer la recherche foresti\u00e8re et agro\u00e9cologique, le d\u00e9veloppement local et la conservation. Notre objectif est de soutenir l’esprit entrepreneurial, l’innovation, la recherche et la gestion des ressources naturelles afin de transformer le Paysage d’engagement de Yangambi en un lieu o\u00f9 les for\u00eats contribuent au bien-\u00eatre durable des communaut\u00e9s locales. <\/em><\/p>\n

<\/em>L’article ci-dessus est produit dans le cadre du projet <\/em>Formation, Recherche et Environnement dans la Tshopo II<\/em><\/a> (FORETS II) mis en \u0153uvre par CIFOR-ICRAF et financ\u00e9 par l’Union europ\u00e9enne dans le YEL, qui vise des objectifs sp\u00e9cifiques de conservation et de valorisation de la biodiversit\u00e9, tout en contribuant au d\u00e9veloppement durable des populations locales \u00e0 travers des activit\u00e9s de sensibilisation, de vulgarisation et d’encadrement, mais aussi de renforcement des<\/em> ressources humaines nationales pour une meilleure protection des for\u00eats, notamment \u00e0 travers une formation universitaire formelle de type LMD.<\/em><\/p>\n

Pour plus d’informations, consultez les sites <\/em>www.cifor-icraf.org\/yangambi-engagement-landscape\/<\/em><\/a> et <\/em>www.yangambi.org\/<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n

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Jusqu’\u00e0 r\u00e9cemment, le complexe scolaire Bilaka, dans le Paysage de Yangambi (YEL), province de la Tshopo en R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo (RDC), n’\u00e9tait pas particuli\u00e8rement r\u00e9sistant au climat. Ses structures en boue et en bambou ne r\u00e9sistaient pas aux fortes pluies et aux vents violents et devaient \u00eatre r\u00e9par\u00e9es ou reconstruites chaque ann\u00e9e. 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