{"id":67161,"date":"2020-09-07T12:35:58","date_gmt":"2020-09-07T05:35:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.forestsnews.org\/?p=67161"},"modified":"2020-09-07T12:35:58","modified_gmt":"2020-09-07T05:35:58","slug":"aprender-a-aprender-es-fundamental-para-los-investigadores-en-el-campo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.forestsnews.org\/es\/67161\/aprender-a-aprender-es-fundamental-para-los-investigadores-en-el-campo","title":{"rendered":"\u201cAprender a aprender\u201d es fundamental para los investigadores en el campo"},"content":{"rendered":"<p>Cuando se preparaban a estudiar la participaci\u00f3n de las mujeres en el manejo comunitario de los bosques en comunidades de Nicaragua, un equipo de investigadores se encontr\u00f3 con un dilema<\/p>\n<p>Los hombres tend\u00edan a dominar los talleres y las reuniones, \u00bfC\u00f3mo podr\u00edan, entonces, fomentar una participaci\u00f3n m\u00e1s equitativa si las mujeres no participaban o se expresaban?<\/p>\n<p>La soluci\u00f3n la encontraron en los campos de yuca. All\u00ed, las mujeres se sent\u00edan en su ambiente, en sus campos y en el bosque, midiendo el crecimiento de los \u00e1rboles, comparando el rendimiento de sus cosechas, haciendo preguntas y llegando a conclusiones.<\/p>\n<p>Los investigadores aprendieron que los ejercicios de monitoreo pueden ser una v\u00eda para el empoderamiento de las mujeres. En el camino a este descubrimiento, los miembros del equipo de investigaci\u00f3n tambi\u00e9n aprendieron algunas lecciones importantes sobre ellos mismos.<\/p>\n<p>\u201cAl principio, no era parte del proyecto porque nuestro enfoque consist\u00eda en entender c\u00f3mo las comunidades aprenden sobre g\u00e9nero. Pero en este proceso nos dimos cuenta de que se debe dar mucha mayor atenci\u00f3n a c\u00f3mo los propios equipos de investigaci\u00f3n aprenden\u201d, dice Anne Larson, investigadora principal del Centro para la Investigaci\u00f3n Forestal Internacional (CIFOR), quien lider\u00f3 un estudio sobre manejo adaptativo y colaborativo, un m\u00e9todo basado en compartir continuamente el aprendizaje.<\/p>\n<p>Llegar a este descubrimiento no fue sencillo, explica Kristen Evans, quien trabaj\u00f3 con Larson en el proyecto. La experiencia del equipo se describe <a href=\"https:\/\/www.cifor.org\/knowledge\/publication\/7652\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">en un nuevo documento<\/a> publicado en la revista cient\u00edfica <em>International Forestry Review.<\/em><\/p>\n<p>Lo que m\u00e1s ayud\u00f3, destaca Evans, es que despu\u00e9s de cada actividad los miembros del equipo discutieron en qu\u00e9 hab\u00edan trabajado y por qu\u00e9, y qu\u00e9 podr\u00edan mejorar en el futuro.<\/p>\n<p>\u201cNos abri\u00f3 los ojos. A todo el equipo\u201d, a\u00f1adi\u00f3. \u201cComenz\u00e1bamos por preguntarnos qu\u00e9 acab\u00e1bamos de aprender. Esto nos llev\u00f3 a tener muy buenas reflexiones, realmente profundas, sobre lo que hicimos, qu\u00e9 funcion\u00f3 y qu\u00e9 no. Y provoc\u00f3 algunos cambios significativos en las actitudes entre los miembros de equipo\u201d.<\/p>\n<div class='short-link'>\n\t\t\t<a class='GTMshortLink' href='https:\/\/www.cifor.org\/knowledge\/publication\/7652' target='_blank'>\n\t\t\t\t<span class='short-link__box'><span>Acceda al estudio:<\/span><\/span>\n\t\t\t\t<span class='short-link__desc'>Learning to learn in tropical forests: Training Field Teams in Adaptive Collaborative Management, Monitoring and Gender<\/span>\n\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n<div class='short-quote'>\n\t\t\t<blockquote>\n\t\t\t\t<p><\/p>\n\t\t\t\t<footer>\n\t\t\t\t\t<cite title='Source Title'><\/cite>\n\t\t\t\t<\/footer>\n\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t<\/div>\n<p><strong>Los mmaestros<\/strong><strong> tambi\u00e9n aprenden<\/strong><\/p>\n<p>Los investigadores trabajaron entre 2011 y 2015 en seis comunidades de la Regi\u00f3n Aut\u00f3noma de la Costa Caribe Norte de Nicaragua, donde m\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n pertenece a los grupos ind\u00edgenas miskitu y mayangna. El \u00e1rea es una de las m\u00e1s remotas del pa\u00eds, y los cambios en a\u00f1os recientes han generado migraci\u00f3n, conflictos sobre la tierra y otras formas de violencia.<\/p>\n<p>El proyecto de investigaci\u00f3n participativa, liderado por investigadores de CIFOR y el Instituto de Investigaci\u00f3n y Desarrollo Nitlalpan de la Universidad Centroamericana de Nicaragua, fue dise\u00f1ado para promover la participaci\u00f3n de las mujeres en las decisiones relacionadas con la forester\u00eda comunitaria en comunidades ind\u00edgenas.<\/p>\n<p>El <a href=\"https:\/\/www.cifor.org\/knowledge\/publication\/6339\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">enfoque para el manejo adaptativo y colaborativo<\/a> (ACM, por sus siglas en ingl\u00e9s) permite a los participantes perfeccionar nuevas capacidades y utilizarlas en un ciclo de aprendizaje y reflexi\u00f3n que lleva a nuevos aprendizajes.<\/p>\n<p>Sin embargo, cuando comenzaron este proceso con miembros de la comunidad, el equipo que trabajaba en el campo no se dio cuenta de que tambi\u00e9n ten\u00eda mucho que aprender.<\/p>\n<p>Como lo se\u00f1ala la metodolog\u00eda del ACM, los miembros del equipo de campo tienen un papel activo que no se limita a ofrecer la capacitaci\u00f3n, sino que se extiende a su participaci\u00f3n en las actividades diarias, junto a los miembros de la comunidad.<\/p>\n<p>Esto los llev\u00f3 a confrontarse con algunas de sus propias actitudes y prejuicios, afirm\u00f3 Evans.<\/p>\n<p>A un miembro del equipo que hab\u00eda crecido en la ciudad se le dificult\u00f3 participar de lleno en las tareas diarias de la comunidad. Los hombres ind\u00edgenas del equipo tuvieron sentimientos encontrados sobre el \u00e9nfasis en el tema de g\u00e9nero, y se preguntaron si los investigadores estaban imponiendo actitudes externas en las comunidades ind\u00edgenas.<\/p>\n<p>El monitoreo participativo es un elemento clave del manejo adaptativo y colaborativo, pero los equipos de campo se mostraron renuentes a comenzar, en parte por la falta de experiencia, pero tambi\u00e9n porque no estaban convencidos de su utilidad, se\u00f1al\u00f3 Evans.<\/p>\n<p>Para su sorpresa, el monitoreo \u2014de todo, desde el crecimiento de los \u00e1rboles hasta las acciones de las autoridades de la comunidad \u2014 abri\u00f3 las puertas para la participaci\u00f3n de las mujeres.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n cambi\u00f3 la relaci\u00f3n de los investigadores con los miembros de la comunidad, permitiendo que fuera m\u00e1s colaborativa. M\u00e1s adelante, un investigador que hab\u00eda crecido en la zona, pero que hab\u00eda salido de la comunidad para ir a estudiar a la universidad, coment\u00f3 que pens\u00f3 que ten\u00eda que demostrar que ten\u00eda todas las respuestas, y que si no lo hac\u00eda la gente no lo respetar\u00eda.<\/p>\n<div class='short-link'>\n\t\t\t<a class='GTMshortLink' href='https:\/\/www.forestsnews.org\/25152\/nueva-guia-busca-promover-la-participacion-de-las-mujeres-en-las-decisiones-forestales?fnl=es' target='_blank'>\n\t\t\t\t<span class='short-link__box'><span>Tambi\u00e9n lea:<\/span><\/span>\n\t\t\t\t<span class='short-link__desc'>Nueva gu\u00eda busca promover la participaci\u00f3n de las mujeres en las decisiones forestales<\/span>\n\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n<p><strong>Monitorear es conversar<\/strong><\/p>\n<p>El monitoreo comienza con preguntas \u2014estas pueden ser tan sencillas como: por qu\u00e9 ciertas especies de \u00e1rboles crecen mejor que otras en un cierto lugar, o comparar los rendimientos de los cultivos en las diferentes parcelas\u2014. En el monitoreo tambi\u00e9n se pueden emplear otras t\u00e9cnicas m\u00e1s avanzadas, como el mapeo. Con frecuencia, las \u00fanicas herramientas necesarias son un cuaderno y un l\u00e1piz.<\/p>\n<p>\u201cDe hecho, si fu\u00e9ramos a comenzar un nuevo proyecto, yo podr\u00eda iniciar con el monitoreo\u201d, dice Evans. \u201cEmpiezas con preguntas simples que las personas est\u00e1n dispuestas a contestar y comienzan a aprender juntos\u201d.<\/p>\n<p>Ese proceso \u201cayuda a romper las barreras existentes entre la comunidad y los miembros del equipo\u201d, explica. \u201cTambi\u00e9n rompe las barreras sobre el g\u00e9nero en la propia comunidad de una forma que no intimida a las personas. No est\u00e1s en una reuni\u00f3n hablando sobre g\u00e9nero. Est\u00e1s en el campo hablando sobre la comunidad y sobre lo que las personas piensan, amablemente alentando y tomando nota de los comentarios de las mujeres y los hombres\u201d.<\/p>\n<p>El monitoreo podr\u00eda comenzar al tomar nota de la informaci\u00f3n, pero la verdadera riqueza se haya en la reflexi\u00f3n y en la discusi\u00f3n que le siguen, la que \u201calimenta la curva de aprendizaje social\u201d, sostuvo Evans.<\/p>\n<p>Los ejercicios permitieron que el equipo en el campo y los miembros de la comunidad conversaran sobre los problemas y aprendieran juntos. Conforme ganaron confianza, su deseo por experimentar creci\u00f3.<\/p>\n<p>En un caso, una mujer tom\u00f3 espont\u00e1neamente el liderazgo en una conversaci\u00f3n al final de una sesi\u00f3n en la que los investigadores y miembros de la comunidad trabajaron mano a mano en la plantaci\u00f3n de cultivos.<\/p>\n<p>Pero m\u00e1s tarde, cuando el grupo regres\u00f3 a la sala de sesiones, ella y las otras mujeres que hab\u00edan estado tan animadas en el campo, se sentaron silenciosamente y no dijeron una sola palabra.<\/p>\n<div class='short-link'>\n\t\t\t<a class='GTMshortLink' href='https:\/\/www.forestsnews.org\/48760\/lecciones-desde-nicaragua-para-la-inclusion-de-las-mujeres-indigenas-en-la-gobernanza-comunitaria?fnl=es' target='_blank'>\n\t\t\t\t<span class='short-link__box'><span>Video:<\/span><\/span>\n\t\t\t\t<span class='short-link__desc'>Lecciones desde Nicaragua para la inclusi\u00f3n de las mujeres ind\u00edgenas en la gobernanza comunitaria<\/span>\n\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n<p><strong>Cambiar las actitudes hacia los roles de g\u00e9nero<\/strong><\/p>\n<p>Algunos l\u00edderes de la comunidad hab\u00edan dicho a los investigadores que las mujeres no estaban interesadas en participar en el manejo comunitario de los bosques, pero el entusiasmo de las mujeres en el monitoreo demostr\u00f3 lo contrario. A\u00fan as\u00ed, quedaba una duda por resolver: \u00bfPor qu\u00e9 las mujeres que tuvieron un papel activo en el monitoreo de campo no participaban durante las reuniones o las sesiones en la sala de reuniones?<\/p>\n<p>Los investigadores notaron que las razones por las que las mujeres no participaban eran complejas. En algunos casos, simplemente no ten\u00edan la oportunidad. En otros, eran amenazadas o castigadas, algunas veces de forma violenta por esposos o parejas que no quer\u00edan que ellas participen.<\/p>\n<p>Al reflexionar entre ellos, los miembros del equipo de campo, particularmente los hombres ind\u00edgenas, comenzaron a cuestionarse sus propias creencias sobre las relaciones entre hombres y mujeres en las comunidades y a entender qu\u00e9 obstaculizaba la participaci\u00f3n de las mujeres.<\/p>\n<p>Los elementos clave que permitieron el aprendizaje del equipo fueron la constante reflexi\u00f3n y la discusi\u00f3n.<\/p>\n<p>\u201cNo nos propusimos documentar los cambios o modificaciones en las actitudes entre los miembros del equipo\u201d, asegur\u00f3 Evans. \u201cPero porque reflexionamos como grupo despu\u00e9s de las actividades, y porque hicimos una buena documentaci\u00f3n escrita, nos dimos cuenta de que tanto el equipo como la comunidad estaban en un proceso de aprendizaje\u201d.<\/p>\n<p>Los miembros del equipo ganaron confianza, vencieron el miedo a equivocarse, y descubrieron que su propio proceso de aprendizaje era tan importante como el proceso de aprendizaje de las comunidades en las que estaban trabajando.<\/p>\n<p>Aplicaron la misma metodolog\u00eda para su propio trabajo, \u201cadoptaron comportamientos de colaboraci\u00f3n, aprendizaje y de adaptaci\u00f3n de sus propios comportamientos\u201d, detall\u00f3 Evans. \u201cEn otras palabras, \u2018aprendieron a aprender\u2019\u201d.<\/p>\n<p>La lecci\u00f3n para los investigadores es: \u201ces igual de importante involucrarse profundamente con los equipos que trabajan en el campo, como con las comunidades con las que trabajamos. No s\u00f3lo se trata de contratar a la persona correcta. Todos tenemos mucho que aprender\u201d, concluye Larson.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cuando se preparaban a estudiar la participaci\u00f3n de las mujeres en el manejo comunitario de los bosques en comunidades de Nicaragua, un equipo de investigadores se encontr\u00f3 con un dilema Los hombres tend\u00edan a dominar los talleres y las reuniones, \u00bfC\u00f3mo podr\u00edan, entonces, fomentar una participaci\u00f3n m\u00e1s equitativa si las mujeres no participaban o se [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":84,"featured_media":67164,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[13],"tags":[],"language":[2169],"location":[12216],"tag-bahasa":[],"tag-espanol":[5682,2222,7871,6103],"tag-francais":[],"type-espanol":[6142],"type-bahasa":[],"type-english":[],"type-francais":[],"coauthors":[831],"class_list":["post-67161","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-governance","language-espanol","location-global","tag-espanol-anne-larson","tag-espanol-bosques","tag-espanol-manejo-adaptativo-colaborativo","tag-espanol-nicaragua","type-espanol-noticias"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v28.4 (Yoast SEO v28.4) - 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